LA STORIA DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO MARGHERITA HACK

STORIA E STRUTTURA FUNZIONALE DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO MARGHERITA HACK

L’Istituto Comprensivo Margherita Hack è pubblico, qualificato, formativo, inclusivo, integrato con il territorio.

La sua mission è orientata verso l’accoglienza, l’educazione, l’istruzione, l’orientamento delle nuove generazioni dai 3 ai 14 anni attraverso un progetto ed un percorso continuo e condiviso di formazione integrale della persona in collaborazione con le famiglie e il territorio all’interno dei valori della Costituzione della Repubblica Italiana.

E’ stato istituito il primo settembre 2013 e comprende oggi:

– quattro plessi di Scuola dell’Infanzia siti

in via Martiri di Cefalonia “Pagoda gialla” con 6 sezioni
in via Martiri di Cefalonia “Pagoda rossa” con 6 sezioni,
via Mario Greppi “Infanzia Mario Greppi” con 4 sezioni,
a Poasco “Infanzia Italo Calvino” con 3 sezioni;

-tre plessi di Scuola Primaria :

“Salvo d’Acquisto” con 18 classi in via Europa (ex Secondo Circolo),
“Italo Calvino” con 6 sezioni a Poasco,
“Mario Greppi” con 5 sezioni in via Mario Greppi;

-il plesso di Scuola Secondaria di Primo Grado “Galileo Galilei” con 20 classi e 7 corsi.

L’Istituto Comprensivo aggrega in una sola struttura funzionale le scuole dell’infanzia, della primaria e della secondaria di primo grado, al fine di migliorare e rendere più coerente il progetto formativo rivolto agli alunni dai 3 ai 14 anni. I tre gradi scolastici continuano a funzionare distintamente secondo alcune loro caratteristiche (programmi, orari, insegnanti), ma l’azione didattica degli insegnanti viene meglio organizzata e coordinata, infatti, nell’istituto comprensivo si costituiscono una sola presidenza, un solo consiglio di istituto, un collegio dei docenti unitario, per affrontare in modo integrato i vari aspetti della vita della scuola, relativi alle scelte educative e didattiche, alla valutazione degli alunni, alla gestione dei finanziamenti. In una struttura dove si prevede la presenza degli alunni dai 3 ai 14 anni si può prevedere un progetto educativo dove la continuità è un valore aggiunto che permette di facilitare il passaggio degli studenti da un ordine di scuola all’altro.

I docenti dei tre ordini di scuola sono costantemente impegnati in corsi di formazione e/o di ricerca-azione per aggiornare il curricolo di competenze condiviso in un’ottica verticale di continuità. In tale ottica, l’istituto comprensivo garantisce:

una efficace continuità educativa (curricolo verticale);
una gestione più flessibile dell’organizzazione (autonomia didattica);
rapporti più stretti con i genitori ed il territorio (integrazione sociale) ed EE.LL.

Gli insegnanti possono conoscere e seguire il processo educativo di ogni alunno, dall’ingresso nella scuola dell’infanzia fino all’esame di Stato della Scuola Secondaria di Primo grado, scambiarsi informazioni sulle caratteristiche dell’apprendimento dei ragazzi e sulla loro valutazione, intervenire in tempo utile di fronte ad eventuali difficoltà. Il confronto continuo tra i docenti consente di impostare progetti di studio comuni e di valorizzare gli interessi dei ragazzi.

Gli alunni che frequentano l’Istituto sono eterogenei per provenienza, per ragioni socio-culturali (realtà familiare e territoriale) e, naturalmente, per caratteristiche individuali. Tale varietà di storie personali e familiari è da considerare una ricchezza che favorisce anche l’instaurarsi di profonde prelazioni umane.